教学计划（共5篇）

教学计划由的会员“wujiang=jian”投稿精心推荐，小编希望以下多篇范文对你的学习工作能带来参考借鉴作用。

第1篇：教学计划

给大家带来教学计划范文，供大家参考!

为进一步推进我校普通高中语文新课程健康顺利的实施，加强和改进我校高中语文学科教育教学工作，特结合我校语文教学实际，制定此高中语文教学实施计划。

一、天人中学高中语文“课程开设方案”举例

在广泛征求各县市区教研员和大量一线教师的意见的基础上，下面提供一个课程开设案例，供安排课程和指导学生选课时参考。

二、正确体现课程目标

（一）课程总目标

通过必修课程和选修课程的学习，学生应该在“积累·整合”、“感受·鉴赏”、“思考·领悟”、“应用·拓展”、“发现·创新”五个方面获得发展。

1、积累·整合

①能围绕所选择的目标加强语文积累，在积累的过程中，注重梳理。

②根据自己的特点，扬长补短，逐步形成富有个性的语文学习方式。

③了解学习方法的多样性，掌握学习语文的基本方法，能根据需要，采用适当的方法解决阅读、交流中的问题。

④通过对语文知识、能力、学习方法和情感、态度、价值观等方面要素的融汇整合，切实提高语文素养。

2、感受·鉴赏

①阅读优秀作品，品味语言，感受其思想、艺术魅力，发展想像力和审美力。

②具有良好的现代汉语语感，努力提高对古诗文语言的感受力。

③在阅读中，体味大自然和人生的多姿多彩，激发珍爱自然、热爱生活的感情；感受艺术和科学中的美，提升审美境界。

④通过阅读和鉴赏，深化热爱祖国语文的感情，体会中华文化的博大精深、源远流长，陶冶性情，追求高尚情趣，提高道德修养。

3、思考·领悟

①根据自己的学习目标，选读经典名著和其他优秀读物，与文本展开对话。

②通过阅读和思考，领悟其丰富内涵，探讨人生价值和时代精神，以利于逐步形成自己的思想、行为准则，树立积极向上的人生理想，增强为民族振兴而努力的使命感和社会责任感。

③养成独立思考、质疑探究的习惯，发展思维的严密性、深刻性和批判性。

④乐于进行交流和思想碰撞，在相互切磋中，加深领悟，共同提高。

4、应用·拓展

①能在生活和其他学习领域中，正确、熟练、有效地运用祖国语言文字。

②在语文应用中开阔视野，初步认识自己学习语文的潜能和倾向，根据需要和可能，在自己喜爱的领域有所发展。

③增强文化意识，重视人类文化遗产的传承，尊重和理解多元文化，关注当代文化生活，学习对文化现象的剖析，积极参与先进文化的传播和交流。

④注重跨领域学习，拓展语文学习的范围，通过广泛的实践，提高语文综合应用能力。

5、发现·创新

①注意观察语言、文学和中外文化现象，学习从习以为常的事实和过程中发现问题，培养探究意识和发现问题的敏感性。

②对未知世界始终怀有强烈的兴趣和激情，敢于探异求新，走进新的学习领域，尝试新的方法，追求思维的创新、表达的创新。

③学习多角度多层次地阅读，对优秀作品能够常读常新，获得新的体验和发现。

④学习用历史眼光和现代观念审视古代作品的内容和思想倾向，提出自己的看法。

⑤在探究活动中，勇于提出自己的见解，尊重他人的成果，不断提高探究能力，逐步养成严谨、求实的学风。

“积累·整合”侧重语言的积累以及语文知识、能力和学习方法的积累和整合，“感受·鉴赏”侧重对语文材料的感受力以及道德修养、高尚情趣和审美能力的提高，“思考·领悟”侧重对阅读材料和语言文学问题的深入和独立思考，以及质疑探究习惯的养成，“应用·拓展”侧重语文实践能力的发展，“发现·创新”侧重对语文问题的探究以及创新能力的提高。

（二）必修课程目标

必修课程共五个模块，每个模块都是综合的，体现“阅读与鉴赏”“表达与交流”两个方面的内容和目标要求。

阅读与鉴赏

能够阅读和鉴赏论述类、实用类、文学类等多种文本。

1、能从整体上把握文本内容，理清思路，概括要点，理解文本所表达的思想、观点和感情。

2、能根据语境揣摩语句含意，运用所学的语文知识，帮助理解结构复杂、含意丰富的语句，体会精彩语句的表现力。

3、能根据不同的阅读目的，针对不同的阅读材料，灵活运用精读、略读、浏览、速读等阅读方法，提高阅读效率。

4、能用普通话流畅地朗读，恰当地表达文本的思想感情和自己的阅读感受。

5、学习探究性阅读和创造性阅读，发展想象能力、思辨能力和批判能力；培养审美感知和审美创造的能力。

6、发展独立阅读的能力，注重个性化的阅读；能对文本作出自己的分析判断，努力从不同的角度和层面进行阐发、评价和质疑。

7、学习鉴赏中外文学作品，能感受形象，品味语言；能运用作品所涉及的有关背景材料来分析和理解作品。

8、学习中国古代优秀作品，体会其中蕴涵的中华民族精神，从中汲取民族智慧；能用历史眼光和现代观念审视古代作品的思想内容，并给予恰当的评价。

9、阅读浅易文言文，能借助注释和工具书，理解词句含义，读懂文章内容。了解并梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义或用法，注重在阅读实践中举一反三。

10、诵读古代诗词和文言文，背诵一定数量的名句名篇。

11、学会正确、自主地选择阅读材料，读好书，读整本书。每学年课外阅读量不少于50万字。

（10、11条详见《高中语文课程标准》附录一《关于诵读篇目和课外读物的建议》）

12、注重合作学习，乐于与他人交流自己的阅读鉴赏心得，展示自己的读书成果。

13、学会灵活使用常用的语文工具书，能利用多种媒体搜集和处理信息。

表达与交流

掌握语言交际的规范，具有较强的运用语言文字的能力。

1、学会多角度地观察生活，能根据不同的要求陈述自己的看法。

2、书面表达能够感情真实健康，观点明确，内容充实；思路清晰连贯，能围绕中心选取材料，合理安排结构。在表达实践中发展形象思维和逻辑思维，发展创造性思维。

3、力求有个性、有创意的表达。

4、进一步提高记叙、说明、描写、议论、抒情等基本表达能力，并努力学习综合运用多种表达方式。能调动自己的语言积累，推敲、锤炼语言，表达力求准确、鲜明、生动，简明、连贯、得体。

5、45分钟能写600字以上的文章，文体特征鲜明。每学期课内作文6～8篇，课外练笔不少于5000字；能独立修改自己的文章。

……此处隐藏3561个字……参加一些有意义的课外教学活动。如本期要进行野外考察、下农村进行实验调查、到工厂去进行劳动实习等。以此达到培养学生的能力，巩固学生所学的知识。

6、 加强教师自身的业务进修，提高自己的教学水平。本期我在教学之余，要认真学习大学有关的物理课程，扩大自己的学识范围，学习有关教育教学理论，丰富自己的教学经验，增进教学艺术。多听课，吸取他人教学之长，全期力争听课达10节以上，还要上了一堂教学观摩课。

7、 充分利用教材中的德育因素，加强对学生的政治思想教育。教材中有许多科学家、爱国人士、唯物论者，他们是学生学习的榜样，教师应该在教学过程中，因势利导对学生进行思想品德教育，使学生从小就具有高尚的道德情操，爱科学、爱祖国等优秀品质。

第5篇：教学计划

希望这篇教学计划范文能对你的学习与工作带来参考借鉴作用。

课 时 ： 2

教学内容

本文描绘了桂林山水如诗如画的美，表现了作者珍惜现在，创造未来的人生理想。

教学目标

知识与能力

1．品味文章诗意美。

2．领略和鉴赏桂林山水特有的清奇峭拔的神态。

3．学习本文严密的结构和准确的用词。

4．理解作者以写景散文来反映时代侧影的努力。

过程与方法

1．指导学生诵读课文，体会课文的思想感情。

2．在反复吟诵中体会文章的诗意美。

3．通过对课文中景色描写的欣赏提升学生对自然风景的审美能力。

情感、态度与价值观

1．领略和鉴赏桂林山水特有的清奇峭拔的神态，提升学生对自然风景的审美能力。

2．欣赏祖国山河的优美、懂得珍惜现代的美好生活。

教学重、难点及教学突破

重点

1． 品味文章诗意美。

2，学习本文严密的结构和准确的用词，品鉴文章的诗意美。

难点 1．学习和尝试运用间接材料：来丰富作品内容表现事物的方法。

2． 理解作者以写景散文来反映时代侧影的努力。

教学突破

1．指导学生诵读课文，体会课文的思想感情。

2．在反复吟诵中体会文章的诗意美。

3．通过对课文中景色描写的欣赏提升学生对自然风景的审美能力

(第1课时)

一、导入新课

1．导入新课：人们常说“桂林山水甲天下”，这是对桂林山水的赞美。有人说桂林山水的美是难以用语言来描述的，但有一位作家却用优美的语言把桂林山水描绘得绘声绘色。同学们知道他是谁吗?

2．对学生的回答给予肯定：对，这位作家就是杨朔。哪位同学来给大家介绍一下作者的情况?

3．讲解：接下来就让我们来学习杨朔的散文《画山绣水》。板书课题，并引起学生注意。

4．讲解：这篇课文的题目是“画山绣水”，同学们知道这四个字的意思吗?指出，题目揭示了桂林山水的特点。

5．等学生回答完后，出示板书：褒贬，攒聚，玲珑剔透，恍惚，圩子，袅袅，黑黝黝。点名让两三位学生注音或解释。

二、诵读课文．整体感知

1．提示：这是一篇优美的散文，我们何不一起来朗读，感受桂林山水的美色呢?指导学生带着感情自由朗读。

2．巡视课堂，等学生渎完课文后，提问：大家读了这篇课文后有什么感想呢?

3．引导学生对课文内容进行思考。同学们都回答得很好，我们接下来看看作者的写作思路。课文开头引用了唐人赞美桂林的诗句，一下子就把我们带到文章中去了。作者带着我们一路欣赏桂林的山山水水，娓娓道来，文章过渡相当自然。

4．按照作者的写作思路，课文可以分为三个部分。请大家仔细阅读课文，给文章划分层次。

5．巡视课堂，不时给以指导。并提示：游记散文一般都是按照游人的行踪来写的，本文也不例外。

6．鼓励学生：大家做得很好。最后归纳出：第一部分(第1—3段)，总写桂林山水的特点；第二部分(第4—15段)，写桂林到阳朔江上的景色和山的来历的种种传说；第三部分(第16一17)段，面对极美的江山，牢记过去，畅想未来。

7．引导学生明确第二部分的两个层次。课文的第二部分是文章的主体部分，这部分是分两个层次来写的。让学生一齐回答，并指出这篇课文结构的严密。

8．引导学生对课文语言的体会。让学生自由朗读课文，并结合课后第二个思考题，体会课文语言特点。

三、朗读小结

1．这篇课文语言十分优美，让我们来朗读课文，比比看谁读得好。点名让几位学生朗读，每位学生读l一2段。

2．读完后作比较评价。然后小结：杨朔散文的语言使用很考究，对景物总是极力描绘，写得很细致。优美的语言让文章产生诗一般的意境。

3．引导学生思考课后第一题。

(第2课时)

一、诵读课文．进入新课

1．让学生齐声朗读课文，并要求读出感情。

2．表扬学生：同学们读得非常好。这节课我们将继续对课文进行讨论。同学们在读课文的时候有没有发现问题呢?

3．同学们做得很好，大家读书的时候都非常用心。我们接下来就对其中的一些问题来讨论交流。

二、组织学生讨论交流

1．选几个重点问题指导学生讨论。这篇课文除了语言很有特点，在选材上也是别具特色的。课文写桂林山水，选了哪些景点来写的?

2．对学生的回答给予鼓励。然后指出：在作者所见到的景色中，也有重点，如水色只写了不多的几句，山石重点写，但是也只挑选了几个有代表性的来写。

3．讲解：从材料的选择上就可以看出，杨朔的散文工于构思。他在动笔写散文时，“总是要像写诗那样，再三剪裁材料，安排布局，推敲文字，然后写成文章”。请大家结合课文，谈谈你的理解。

4．鼓励学生：同学们谈得非常好，领会到了杨朔散文在构思上的特点。接下来请大家思考：本文写了船家讲述的传说，这些传说大多都是讲述旧时代劳动人民的苦难生活的，作者为什么要在令人赏心悦目的风景中插入这样的故事呢?

5．对学生的发言给予鼓励。引导学生思考两者是怎样结合起来的。提示：这些故事和传说，是借船家指点江山叙述出来的，边欣赏边听故事，景与故事两相比附。

6．指出本文的写作意图：作者这样写就是要人们在观赏美丽的自然风景时不要忘记阶级压迫，珍惜现在的美好生活。

三、总结全文

1．小结：杨朔真是一位很有特点的作家。他写的文章，语言优美，构思精巧，而且还很有深意。同学们通过本文的学习，一定收获不少吧1

2．让学生交流学习感想。

本课总结

本文是一一一篇描写桂林山水的优美散文。通过本文的学习，学生领略到了桂林山水独特的美。学生在教师指导下，学到了_般写景散文的写作思路和构思方式。通过反复的诵读练习，学生进一步加深对文章的理解，并有所感悟。

的小编希望你能喜欢以上5篇教学计划范文，你还可以点击这里查找更多教学计划范文。