游戏规则高一作文（共2篇）

游戏规则高一作文

在平平淡淡的学习、工作、生活中，说到作文，大家肯定都不陌生吧，作文要求篇章结构完整，一定要避免无结尾作文的出现。你知道作文怎样才能写的好吗？以下是小编帮大家整理的游戏规则高一作文，欢迎阅读与收藏。

我曾给你写的信，都流传在海里。

很多人都说，那只是一句歌词而已，我们不喜欢的，终究都变成了自己的心情，他们一直都在纠结，可是我也看到了你的笑脸。

如此，便是诗歌。

那个时候，他们说了那么多要写的`信，他们总是感慨，其他人怎么那么厉害，可是却并没有看到，人家在背后付出了那么多的努力，其实也都是人生。我们从来都不能视若无睹，我们需要睁开眼睛，看到这个最纯真最正确的世界。

因为，他从来都是不太一样的。

等我们明白了之后，自然也会看得更加分明，人家的游戏，人们的命运，大多数都掌控在自己手中。

我知道，我们需要一个时间段，来实习自己的价值，来看到事情发生的始末，看到这一切，其实都只是一个人的贡献根源。

我记得，他吗在开创一种新的世界，可是他们既然要忙碌自己的生活，自然需要看懂其它的韵味，从来都不只是停留在眼前，你所有的生活，都像一尊泥菩萨。你开始了自己的工作，自然也开始了自己生活的崭新救赎。

你要知道，这一切都是成正比的。

可是我看到你，也只是脸色不太相同，我记得那时的你们，也记得你们从来都不愿意放弃这些蝇头小利，如果大家一直都在，那该多好，才能够看到一首歌的代价。

我想，我曾经一直都在想，可是我现在也会去忘记，回去苦思冥想，这些都不是属于我的世界，也不是在我的想象中，一定要去保留一个底线，才可以将这件事情完整的完成。我想，这些从来都不是同一种心情，也不是统一的游戏规则。

我记得当年，我把小说发给他们看，他们笑着点评，可实际上也根本就没能理解，这到底是什么意思。他们知识丰富了自己的感情，只是在这里忙碌着，把所有的问题，都抛开去看。

也许，我们终有一天，能够实现自己更好的价值。

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8、作文教学是为应试，还是教做人？

在视导中发现，小学中段习作教学有较大的问题：对课标要求和教材解读不够，找不准习作教学的切入点；或者要求过高，指导过死，忽视了学生的生活和积累，忽视了学生个体体验和独特感受；或者完全没有计划，没有指导，随意性大；或者干脆平时将习作教学丢在一边，考试前做应试??习作教学真正成了“说起重要，忙时不要”，成了课堂教学的附庸和负担。从调考卷面上，有较多的“预制板作文”、“套题作文”，一本试卷写着同一件事，格式几乎一致，有的作文文不对题，书写潦草??作文中，扼杀了了学生的个性，缺乏学生鲜活的生活，空话、假话、套话连篇，这与我们课标倡导的精神背道而驰。

课标要求习作教学“重在培养学生的写作兴趣和自信心”，“应注重培养学生观察、思考、表达和创造的能力”，“要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话，并且抵制抄袭行为”“要关注作文的书写质量，要使学生把作文作文的书写也当成练字的过程”，这些要求，需要我们重在培养学生写作兴趣和信心的激发，重在平时的点滴训练，养成良好的习作习惯，更从中习得“说真话、做真人”的做人准则。

7、写作，鼓励学生自由表达

当前作文教学中不良现象：完全应试，只教“套题作文”、“馅饼作文”，助长假大空的文风，助长文艺腔，对学生的人格成长有很大的负面作用。

修订后的课程标准，将一二年级写作定位为“写话”，三年级开始是“习作”（初中才是“作文”），这是降低学生写作起始阶段的难度，重在培养学生的写作兴趣和自信心。

要重视写作教学与阅读教学、口语交际教学之间的联系，善于将读与写、说与写有机结合，相互促进。

关注书写质量，作文书写也是练字过程。 作指导切入点选择要重“新”，更要重“实”

小学生应用文写作是当今小学语文教学重要组成部分,具有综合性、实用性、工具性等特点。它的重要性在信息技术高度发展、生活节奏越来越快的当代社会日益凸现。但是这种课的教学质量、教学效果长期困惑着广大师生。积极努力地改变应用文写作"枯燥"现状是我们每一位教师的职责。本文将结合教学实践来探讨如何有效地开展应用文写作教学。

小学应用文写作备受师生冷落，这是不争的事实。由于考试不考，大部分教师为了迎合考试，为了追求高分去只训练相关的内容，忽视应用文写作的教学。大多数教师是凑凑合合地教，具体表现为照本宣科，勾画一下应用文的相关知识，好一点的再提供几篇范文，学生就按照课本或老师的要求，记几条笔记。还有的教师认为现在科技信息这么发达，写信不必“飞鸿传书”，打电话、发短信多方便，学不学应用文无所谓，至此课堂上很少得到这方面的专门有序的训练，因而导致大多数学生不懂得相关应用文的格式要求和内容要求，常常闹出这样那样的笑话。学生写请假条没有称呼，没有请假原因、请假几天、请假姓名、请假时间；写日记，很多学生根本不懂日记格式，就是乱写一通，没有日期、天气、星期等，内容不是写自己的所见、所闻、所感、所做而是抄写好词佳句等；写书信，不清楚书信格式，没有题目，没有称呼，没有敬语、，有的还把日期写在署名上面，真是让人哭笑不得。就连节假日给老师发祝福短信也不署名，让老师不知道是谁发的。

教师们面对北师大教材的习作板块，普遍感觉提供的话题没有中心、材料、结构、文体、语言等的限制，可以给与学生很开放的构思空间，学生能最大限度地发挥想象力和创造力，呈现出来的习作不会千篇1律。但是，小学教师们面临的一个最大难题是，小学生面对这样开放的话题，如果没有缩小口子进行指导，就会出现“下笔千言，离题万里”的毛病；或者另外一个极端就是面对什么都可以写的状况往往却无从下笔。

因此，教师们往往在宽泛的话题中，会用心地寻找一个小小的切入口，如一件事、一个人、一件物品（主要体现在小学中段）、一点感受、一个观点（主要体现在小学高段），指导学生围绕所选内容写清楚、写透彻，做到“以小见大”。

但是，教师们会面临另外一个难点：究竟选择什么样的内容切入点才能最大限度地发挥学生的思维空间，既让学生易于下笔，又能让习作精彩纷呈？

无独有偶，本期四年级年轻的韩黎教师执教区级习作研究课。在做课过程中，老师表现出极大的热情，认真准备，首先从激发学生习作热情的创新点子上下功夫。对于四年级“游戏及游戏规则制定”这样的话题，教师精心地进行备课，在课堂上，教师从“你说我猜”引入，想通过看图片，看别人玩游戏归纳游戏规则，进而指导规范写作。但是，试讲中却没有收到预想的效果，首先学生通过图片看别人游戏，虽然游戏很熟悉，但是，并没有亲自参与游戏，单靠部分学生结合平时所看回答规则，活动的无趣导 ……此处隐藏1897个字……校之路。

男：现在请大家以热烈的掌声欢迎杜校长为我校第一届校园读书节致贺词。

女：谢谢杜校长的祝贺！请欣赏-----序——《诗乡流韵》，让他们为我们打开古典文化的悠悠长卷。 男：古诗文是我们古人留下的灿烂的文化瑰宝，她以精练的语言，丰富的内涵，深远的意境赢得世世代代人民的喜爱，从她所描绘的诗情画意中我们可以体会到诗人充满了对世间万物，对人生的审美体验，就让我们在美妙的歌声当中梦回千年，重进田园，一起和古人分享田园生活的美好吧。 女：第一篇:田园风情。请欣赏一（6）班的小朋友带给大家的《一字诗》。 男：唐代诗人李白一生游历了许多名山大川，也给我们留下了许多不朽的诗篇。 女：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。多么壮观的景象啊，请欣赏二（2）班的小朋友为大家吟唱《望庐山瀑布》。

男：鹅鹅鹅，曲项向天歌，白毛浮绿水，红掌拨清波。看，一（2）班可爱的小白鹅们来了。 女：请欣赏一（2）班的小朋友带来的唐诗表演唱：《咏鹅》。 男：江南如歌、江南如酒； 女：江南如诗、江南如梦。

男：春天的江南，“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”。 女：夏日的江南，“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。” 男：秋天的江南，“落霞与孤骛齐飞，秋水共长天一色。” 女：冬日的江南，“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”。

男：请欣赏二（5）班的小朋友带来的诗词表演：《江南》。 女：第二篇：亲情友情。

男：李白是我国著名的诗仙，他的诗篇通俗易懂，风格各异。

女: 由于背井离乡，思乡的愁绪在李白的心头缠绕。看，满怀乡愁的李白来了。 男：请欣赏二（1）班小朋友为大家表演《静夜思》。

女：相传，古时有位男子出征，他的妻子从早到晚靠在高山上的大树下盼望；因思念边塞的爱人，整天在树下哭。泪水流干后，流出来的是粒粒鲜红的血滴。

男：血滴化为红豆，红豆生根发芽，长成大树，结满了一树红豆，人们称它为相思豆。

女：日复一日，春去秋来。大树的果实，伴着姑娘心中的思念，慢慢的变成了地球上最美的红色的像心的形状一样的种子，那就是相思豆。

男：哦，这首诗是唐代诗人王维写的《相思》。下面请欣赏二（4）班的小朋友为大家表演《相思》。 女：每年春天，她总是如约而至，一抹新绿，唤醒多少人冬眠的心。 男：即使再多的风霜雨雪，烈火焚烧，它依然顽强地活着。

女：请欣赏一（3）班小朋友为大家表演《赋得古原草送别》。

男：古诗《游子吟》是千年传唱、脍炙人口、家喻户晓的佳作，作者孟郊以短短的30个字，把慈母与游子之间的真情表达得淋漓尽致，还表达了孝顺的游子对慈母报恩的情怀。

女：是啊，儿行千里母担忧。母爱是伟大的；母爱是无私的。一起欣赏由一（4）班的小朋友为大家真情演绎《游子吟》。

男：第三篇：励志成才。

女：今日事今日毕，莫等明日再努力，亲爱的同学们，让我们抓住今天的宝贵时间，好好学习，锐意进取。 男：百年明日能几何，请君听我明日歌。下面，请欣赏一（5）班全体同学为大家带来的《明日歌》。 女：唐朝诗人王之焕写的《登鹳雀楼》，只有二十个字，它的内涵却十分丰富。“欲穷千里目，更上一层楼”千百年来一直脍炙人口，充分展现了古典名诗的艺术魅力。

男：只有登得高，才能望得远，这是古人告诉我们的深刻哲理。接下来请欣赏二（6）班的同学为我们吟诵《登鹳雀楼》。

女：天上一轮才捧出，人间万姓仰头看。中国人爱月亮，仰望明月勾起多少美妙的幻想；

男：最爱月亮的是诗人，歌咏月亮的诗篇如璀灿的星光。数千年来，明月成就了无数的诗人，无数的诗人也成就了明月。

女：“举杯邀明月，对影成三人。” 在诗人郁闷时，它就像一位知己，静静地聆听诗人内心的倾诉；“大漠沙如雪，燕山月似钩”在诗人落魄时，它就像一位挚友，用坚强的目光驱赶诗人内心的脆弱； 男：“月落乌啼霜满天，江风渔火对愁眠。”在诗人寂寞时，它就像一位伴侣，安静地陪诗人一起守望深邃的夜空。“秦时明月汉时关，万里长征人未还”在这里，明月见证了多少征人思乡的离别之情！见证了战争给无数征人带去的苦难。

女：接下来请欣赏二（3）班的小朋友为大家吟唱一组《咏月诗》。

男：第四篇：道德礼仪。“玉不琢，不成器，人不学，不知义。”“香九龄，能温席，融四岁，能让梨。”通过三字经，我们懂得了许多做人的道理，知道了该如何认真的学习，就让我们和诗歌经典一起快乐成长吧。

女：接下来请欣赏一（1）班全体小朋友为大家表演：《三字经》。 男：教子教孙须教义，

女：积善积德胜积钱。

男：传家万事皆宜俭，

女：教子千方不外勤。

男：不求金玉重重贵，

女：但愿儿孙个个贤。

男：成家勿谓当家易，

女：养子应知教子严。

女：生子，养子，重在教子；

男：种花，栽花，莫忘浇花。

合：请欣赏一二年级全体学生齐诵《弟子规》！

男：中华经典的铿锵音韵还在我们耳边回响。

女：中华经典的千古风姿还在我们心头荡漾。

男：诵读中华经典，让优秀的民族精神在我们血脉中流淌。

女：诵读中华经典，让民族文化智慧支撑我们人格的脊梁。

男：愿五千年文化瑰宝大放异彩，

女：愿中华儿女豪情满怀，再谱新的乐章。

男：腹有诗书气自华，胸藏万汇凭吞吐。同学们，让古诗文伴随我们渡过难忘的小学时光，

女：让古诗美文伴随我们茁壮成长。

男：让我们在诗歌的海洋中乘风破浪，直挂云帆！

女：让我们捧读经典，继往开来，再创新时代的辉煌！

男：尊敬的各位领导，各位家长，我们的活动即将结束。

女：难忘孩子们纯真的笑脸和缤纷的舞姿，难忘优美的歌声和欢快的旋律。

男：难忘家长的支持，领导们的关心。

女：让我们再一次真诚地祝福：祝领导和家长们工作顺利，万事如意！祝孩子们童年幸福，快乐成长！

合：上高四中小学部经典诗文诵读展示活动到此结束。再见！

过程说清楚，从中渗透了许多生活化的经验。最后，从学生的习作中可以看出初次购物者的生涩，购物时的胆怯；可以感受到生活独立的孩子在购物中的老练与愉悦的心情；还可以听到网购者丰富的经历??从听课者啧啧赞叹声中可以想见，无需花架子，直接调动学生亲身经历的生活积累，比花费大量心思寻找的创新材料更有实效性。

毋庸置疑，对于习作刚刚起步的小学中段学生，无论从儿童心理角度还是新课标精神来讲，在习作内容的选择上的确需要新奇的材料进行切入，才能激发学生的兴趣与灵感。但是，“新奇的材料”不能一味求新而忽略学生实际，还要权衡一下这样的材料是否来自学生生活实际，来自学生亲身的体验与实实在在的感受。只有选择既“新”又“实”的材料，采用灵活的教学方式，在指导环节充分调动学生已有的生活和语言积累，最后才能让学生进行实实在在的习作，这样的作文才是生活的，精彩的，有效的。