找规律（第一课时）教学设计

找规律（第一课时）教学设计

教学内容：教科书第85页的例一及相关内容。

教学目标：

1，使学生通过观察、实验、猜测、推理等活动发现事物中简单的排列规律。

2，培养学生初步的观察能力、分析能力和推理能力。

3，培养学生探索数学问题的兴趣，以及发现和欣赏数学规律美的意识。

教学准备：

教具：例一情境图的课件。

学具：例一中的彩旗、彩花、灯笼等。

教学重点：理解规律的含义，掌握找规律的基本方法。

教学难点：能够表述发现的规律，并会运用规律解决一些简单的问题。

教学过程

一、游戏导入，感知规律

师：同学们，咱们来做个游戏好吗？

师：老师发一个口令，你们用动作来完成。

师：拍拍手，拍拍手，跺跺脚。

师：同学们，你们猜一猜，接下去该做什么呢？

师：哇，你们真聪明，猜得很准，谁来说一说你们是怎么猜到的呢？

师：同学们，你们观察得真仔细，在我们的生活中有很多象这样按一定方式排列的事物，我们把这种排列方式叫做规律。（板书：规律）

师：下面，我们来做第二个游戏，请同学们猜一猜。老师这里有红、黄、绿等几种颜色的爱心，老师先出示一张红色爱心，你们大胆猜一猜，老师第二张会出示什么颜色的爱心呢？老师出示第二张黄色的爱心后，在让同学们猜一猜第三张，依此类推，直到完全猜到为止。

师：同学们开始猜得不准，后来猜得很准，这是什么原因呢？

生：因为开始没有规律，后来有规律。

师：同学们说的真好，今天我们就一起来学习找规律。（板书：找、一组、重复出现）

二、探究新知

师：六一儿童节快到了，大家一定很高兴吧，大家是不是想把自己的教室打扮得漂漂亮亮的，过一个开心的儿童节呢。这是我们实验小学六一儿童节时要把教室布置成的样子，课件出示情境图，教学例一，大家说，好看吗？

师：大家看一下，图中都有些什么？

生：有彩花、彩旗、灯笼，还有男女同学围成圈跳舞。

师：同学们仔细观察，看看你能发现什么规律吗？

1，学生自己观察一会儿。2，小组合作探究。3，各小组派代表汇报交流。

引导学生描述图中的各种规律，鼓励学生用自己的语言表达出对规律的理解。

课件出示彩旗图

我们先来找一找彩旗排列的规律。

生：彩旗的规律是一面黄、一面红，又一面黄、一面红不断排列的

师：我们能不能用更简洁的数学语言来描述彩旗的规律呢？教师指导。

彩旗的规律是按一面黄、一面红为一组重复出现的。

师：大家说的真好，老师现在要考一考你们，老师现在要在彩旗的后面再摆一面旗，按照彩旗的规律应该摆什么颜色的呢？

生：黄色的。

师：说得真准，你是怎么想到的？

生：因为彩旗的规律是一面黄、一面红，所以红旗的后面肯定是黄旗。

师：真好，老师如果让你用画圈的方式给彩旗分组，你会吗？学生画圈后，教师总结，彩旗就是这样一组一组重复排列的。

课件出示彩花情境图

师：彩旗的排列规律我们已经找到了，那么彩花有什么排列规律呢？给他们怎么分组？如果在后面加一朵，应该加什么颜色的呢？

生：彩花是按照一朵红花，一朵紫花为一组重复排列的，如果在后面加一朵，应该加红色的。

课件出示灯笼情境图

师：同学们，请你们看一看灯笼有什么排列规律？

生：灯笼的排列规律是一个红灯笼、两个蓝灯笼为一组重复排列的。

师：同学们说的真好，在图中你还发现其他有规律的物体吗？对，围成一圈跳舞的学生也是有规律的。

课件展示跳舞的学生

师：谁来说说跳舞的学生是按什么规律排列的？

生：跳舞的小朋友们是按一个男孩、一个女孩为一组重复排列的。

师：你能接着往下画一组吗？

课件展示绘图内容，

先个人思考，再合作探究，然后汇报交流

师：同学们真聪明，象彩旗、彩花、灯笼、小朋友们这样，几个为一组重复出现的规律叫做重复排列的规律。准确发现规律中重复的部分（一组）是找规律的关键，它能帮助我们很好的理解和把握规律。

三，知识应用

1，（课件展示85页的做一做），师：请你先想一想自己打算按怎样的规律涂色，再动笔涂一涂。

完成后组织全班同学交流，相互判断并欣赏大家创造的规律。并鼓励学生说一说自己涂色时是怎么想的。

2，做动作，猜规律，课件展示作业内容，学生观察后汇报交流。

3，找规律，画一画，课件展示作业内容。并说一说他们分别是按什么分类的。

他们是按形状分类的，上面应画圆柱，下面应画三角形。

4，找规律，涂一涂。课件展示作业内容，学生完成后汇报交流。

四，课堂总结

师：这节课，你们都学会了哪些知识？

师：对了，这节课我们知道了象彩旗、彩花、灯笼、小朋友这样几个为一组重复出现的规律叫重复排列的规律。