蝙蝠和雷达教学设计（共61篇）

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教学要求：

1、弄清飞机夜里安全飞行与蝙蝠飞行的联系。

2、练习给课文分段。

3、学习本课生字新词，练习用“终于”“清楚”造句。

4、朗读课文。

教学重点、难点：

弄清飞机夜晚安全飞行和蝙蝠飞行之间有什么联系。

教具准备：

课件

教学时间：2课时

教学过程：

第一课时

一、揭示课题。

蝙蝠是什么？你见过吗？你见过雷达吗？简介蝙蝠、雷达。这两者之间有什么关系呢？

二、按要求读课文。

1、提出要求：

认真阅读课文，边读边想，看看哪几个自然段是讲蝙蝠飞行的，哪几个自然段是讲蝙蝠与雷达之间的联系的，分别做上记号。

2、学生按要求默读课文，教师巡视。

三、根据提出的要求进行讨论。

（一）哪几个自然段是讲蝙蝠飞行的？（三、四、五、六）

1、蝙蝠飞行有什么特点？课文有哪几个句子最能说明蝙蝠飞行的这个特点？

2、科学家为了揭开蝙蝠夜间飞行的秘密，做了几次试验？每次试验是怎么做的？

3、这三次试验有什么相同之处？有什么不同之处？

4、这三次试验证明了什么？把句子找出来读一读。三次试验为什么能证明这一点？

5、蝙蝠是怎样用嘴和耳朵配合起来探路的？把句子找出来读一读。

（二）哪几个自然段是讲蝙蝠和雷达之间的联系的？（二、七）

1、指名读第七自然段。

2、为什么说给飞机装上雷达是“摹仿蝙蝠探路的办法”？用自己的话说一说。

（三）如果把课文分成三段，应该怎么分？为什么这样分？

第二课时

一、多媒体出示蝙蝠图：

问：同学们，知道这是什么？（根据回答板书：蝙蝠）

你从课外资料中知道蝙蝠是一种怎样的动物？

（学生介绍课外搜集的资料）

师述：无论何种蝙蝠，它们都有一个共同的特点，夜间都能安全地飞行。（板书：夜间飞行）

二、接下来，请大家打开书本，自读第3节，看看你能读懂什么？不理解的地方，请在书上做个标记。

1、学生自学。

2、检查：多媒体出示第3节。

A、交流你读懂了什么？（相机板书：灵巧）

（飞行特点）

b、你从哪些词语看出来的。（根据学生回答圈出：还能、无论、即使也）

C、这段话该如何把它读好呢？谁来试试，这样吧，我们先练练，待会儿我们来比赛。

学生练习、指名两人比赛、学生评议、认为自己读得好的同学站起来朗读

3、同学们，读到这里，你还想知道什么？（怎样探路的）

师述：对呀，这时，我们都会想：老师指末句，生齐读。

三、为了弄清这个问题，一百多年前，意大利科学家斯兰瑞尼已经做了很多试验，接下来，请同学们分学习小组根据表格自学第4、5小节，同时用大圈圈出科学家研究的对象，用“―――”划出试验方法，用“”划出试验结果，再想一想，这个试验证明了什么？

请一、二组的学生自学第4节，三、四组的同学自学第5节。

（多媒体出示表格）

1、学生分小组学习。

2、检查：假如你就是意大利的著名科学家，现在请你来介绍一下你的实验过程。

学生代表交流学习情况。

（我是科学家--------，我在第---次实验中是这样做的-----------）

3、小结：三次试验证明-------（多媒体出示，学生读）

“蝙蝠探路的工具不是眼睛，而是嘴和耳朵。”

请大家把书上的这句话用双横线划出来，然后仔细地读读。边读边想想你还想知道什么？

4、学生自读后提问。

四、引导学生探究蝙蝠的嘴和耳朵到底是怎样探路的？

1、同桌一起自学第六节，找出有关蝙蝠飞行的秘密的句子，闭上眼睛想一想，你能理解它吗？

2、同桌自学第六节

3、检查：交流蝙蝠夜间飞行的秘密是什么？

多媒体出示第六小节。

A、老师根据回答划出2、4两句。

B、请大家自读这两句话，看看你能自个儿读懂它吗？

C、学生介绍读懂的地方，板书：嘴超声波障碍物耳朵

D、老师操作课件示意图

E、请学生上黑板标出超声波传播方向。（生板演，生简评）

4、师生分读第6节。师1、3生2、4。

5、问：这一节告诉我们什么？

6、赏读：好，那我们再一起来当一回研究成功的科学家，向在座的老师介绍一下蝙蝠探路的秘密吧。（齐读第六节）

五、过渡：科学家揭开了蝙蝠夜间飞行的秘密后，就模仿它来发明了雷达（板书：雷达）那么雷达是怎样探路的呢？请用同样的方法自读第7节，同时也帮老师设计一个雷达探路示意图的板书。

1、学生自学。

2、检查交流自学体会。

3、多媒体出示课后第三道填空。（口答）

4、出示设计示意图并介绍设计意图，生评并上黑板板书：天线无线电波荧光屏

5、集体朗读第7节。

六、总结：

同学们，蝙蝠和雷达之间有什么联系呀？（板书：和）

像这种人们通过研究生物的结构、功能来创造发明东西，为人类造福，这门学科叫仿生学（卡片出示：“仿生学”）

人类仿生发明的东西很多很多，你能再举些例子来吗？

当然，大自然中还有许多生物的秘密还未发现，许多地方值得人类利用它来创造发明，为子孙后代造福，这个重任我希望大家能挑起它，有信心吗？

七、作业：

表演题：想象假如有一天，蝙蝠在夜间飞行时偶儿碰到了夜行的飞机，它非常惊讶，就和飞机说起话来，同学们，它们会怎么说呀？

1、同桌练习，配以动作。

2、请一生上台表演。

八、板书设计：

11蝙蝠和雷达

嘴

（研究）蝙蝠,障碍物

耳朵

（启示）

天线

（发明）雷达, 障碍物

荧光屏

一、教学目的

1、朗读课文，把握课文主要内容与要点，理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系，激发热爱科学，乐于观察与探究的兴趣。

2、借助蝙蝠探路的方法和雷达工作原理之间的对应关系进行语言和思维的训练。

二、重、 ……此处隐藏90830个字……>

二、指名读第七自然段。

为什么说给飞机装上雷达是“摹仿蝙蝠探路的办法”？用自己的话说一说。

三、联系全文，说说科学家是怎样从蝙蝠身上得到启示发明雷达的。

先根据自己的体会理解说，再引导学生按课文的叙述顺序，有条理地完整地说一说。

我们要学习科学家这种善于发现问题、善于研究问题、善于从事物中受到启示为人类造福的科学精神。

四、拓展思维

联系世界生活，想想生活中还有什么发明是学习动物而来的？

五、作业布置

1．练习用“终于”“清楚”造句。

2．如果你是发明家，你还想学习哪种动物，制造什么?

板书设计

11蝙蝠和雷达

试验顺序 试验方式 试验结果 试验结论

第一次

第二次

第三次

学习科学家善于发现、研究问题、善于从事物中受到启示为人类造福的科学精神。

[《蝙蝠和雷达》教学设计 (人教版四年级下册)]

温州市岠江小学   邵建斐

教材分析

《蝙蝠和雷达》是人教科标版小学语文第八册第三组的一篇讲读课文。这是一篇很有意思的科普知识短文，课文主要讲科学家通过反复试验，揭开了蝙蝠能在夜间飞行的原因，并从中受到启发，给飞机装上雷达，解决了飞机在夜间安全飞行的问题。文中叙述思路清晰，逻辑性强，能激发学生阅读科普文章的兴趣，拓宽视野，并激发学生热爱科学，乐于观察和探究的兴趣。

教学目标

1、朗读课文，把握课文主要内容，了解蝙蝠夜间飞行的特点。

2、自主填表法弄清三次试验的结论，合作交流人们从蝙蝠身上得到怎样的启示理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系。

3、激发从小爱科学的兴趣，培养创新意识。

学情分析

每一个学生都有好奇心和求知欲，教师抓住学生这一天性引导学生大胆的质疑问难，共同寻找解决问题的方法，使学生能够自主学习，做课堂真正的主人。

设计理念

常识性课文是以说明为主要表达方式的一种文章体裁，具有很强的科学性，但其本质还是语文课，致力于学生语文素养的形成和发展是语文课的根本任务。把握课文传递的知识和说明方法，渗透科学精神等，只是常识性课文教学的一大任务，而不是唯一和根本的任务。

在设计教学时，我注重了以下几个方面：首先突出“把握文章的主要内容”这一训练重点。其次，重视学习方法的指导与独立阅读能力的培养。再次，合理利用电脑课件，激发学生学科学、爱科学的兴趣。

教学重点

1、了解雷达和蝙蝠之间的关系。

2、抓住重点词句，弄懂科学家是怎样发现蝙蝠飞行的奥秘的。

教学难点

弄清飞机夜间安全飞行和蝙蝠之间的关系。

教学课时

一课时

教学过程

活动一：我来说一说（根据老师出示的图片，对蝙蝠和雷达作简单介绍）

1、老师依次出示蝙蝠和雷达图片，学生简单介绍。

2、读题质疑：蝙蝠是一种动物，而雷达则是人类发明的一种探测仪器。这两种截然不同的事物，课题中为什么用“和”把它们连起来，它们之间究竟有什么联系呢?

活动二：我来读一读（通过自由读课文画出蝙蝠和雷达有联系的句子）

1、 根据自学要求，自由读课文。

出示自学要求：

（1）把课文都通顺，读完之后同桌互当小老师检查课后的生字，如果都读正确了请你给他画个笑脸。

（2）课文哪句话最能说明蝙蝠和雷达是有联系的。请你画出来。

2、反馈自学情况

（1）分节读课文

（2）回答思考题。

活动三：我来填一填（通过小组合作阅读，填表说图助学4、5、6自然段）

1、小组合作，完成表格

试验顺序 试验方法 试验结果 试验结论

第一次 把蝙蝠的眼睛蒙上 铃铛没响 夜间飞行不靠眼睛

第二次 把蝙蝠的耳朵塞上 铃铛响个不停 夜间飞行靠的是耳朵

第三次 把蝙蝠的嘴封住 铃铛响个不停 夜间飞行靠的是嘴巴

2、小组汇报

3、得出结论（蝙蝠是用嘴和耳朵配合起来探路的）

4、齐读第6段

活动四：我来想一想（自主阅读，突破重难点，学习第七、第八自然段）

小组合作探究：蝙蝠是怎样探路的，雷达是怎样探测障碍物的

（一）探究蝙蝠如何利用超声波探路

1、学生默读思考：蝙蝠是怎样用嘴和耳朵探路的？

2、齐读，完成练习

出示练习：蝙蝠一边飞一边从（   ）里发出（      ），遇到障碍物就反射回来，传到它的（     ），它就立刻（                   ）。

3、老师板书，学生根据板书自由说说蝙蝠是怎样用嘴和耳朵配合起来探路的

4、一起用赞赏的语气再读第七自然段。

过渡：科学家根据蝙蝠能在夜间安全的飞行的原理给飞机装上了什么？（雷达）那么雷达究竟是怎样工作的？

（二）探究飞机如何利用雷达探路

1、自由读第7段，说说雷达是怎样工作的。

2．模仿老师的板书试着在自己本子上板书一下雷达是怎样工作的

3、学生根据板书说一说雷达是怎样工作的。

（三）比较雷达的工作原理和蝙蝠探路的方法有什么相似之处。

1、读7、8段，同桌讨论思考题

2、个别学生反馈，师生补充。

多媒体显示：雷达的天线就像是蝙蝠的（      ）

雷达发出的无线电波就像是蝙蝠（                ）

雷达的荧光屏就像是蝙蝠的（        ）

活动五：我来学一学（通过课外扩展，让学生了解仿生学知识）

1、出示有关仿生学资料，学生读一读。

2、总结：通过课文的学习，让我们感受到了大自然很神奇，人类也很聪明，人类在自然界的各种生物启示下，发明创造了很多东西，这门科学就叫仿生学。大自然的奥妙真是无穷无尽，希望同学们能够热爱大自然，观察大自然，用你们的慧眼去探索大自然的奥秘。

活动六：我来练一练（让学生采用第一人称手法，以我是蝙蝠的口气介绍自己夜里飞行的秘密）

1、写一写：《蝙蝠的自述 》

2、说一说：回家向父母介绍蝙蝠和雷达之间有什么联系。

板书设计：

11.蝙蝠和雷达

启示

嘴 →  超声波↘          ↙无线电波 ←天线

蝙蝠↗            障碍物                    ↖雷达

↘ 耳朵→ 反射↗           ↖反射   ←荧光屏↙

[蝙蝠和雷达 教案教学设计(人教版四年级下册)]